Didáctica de las Ciencias Sociales - Psicología

Esta investigación corresponde a la categoría «Didáctica de las Ciencias Sociales – Psicología», la cual es un recurso formativo de carácter académico. Como recurso, tiene la finalidad de facilitar la formación profesional y pedagógica de los futuros docentes del sistema educativo como recurso de consulta.

El objetivo de la investigación, entonces, es proporcionar fundamentos teóricos e instrumentos prácticos, es decir, para planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje del Área de Ciencias Sociales, desde el enfoque psicológico. En ese sentido, responde a la necesidad de renovar la práctica docente en el contexto de globalización, el avance tecnológico y de cambio de paradigmas de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta que la formación de docentes, basada exclusivamente en técnicas didácticas, resulta insuficiente para la complejidad de la socialización y la cultura actual. Ante ello, se propone una concepción didáctica: crítica, situada y reflexiva, que permita a los docentes actuar con criterios pertinentes, creatividad y responsabilidad.

A través de los siguientes capítulos, abordamos, primero: los fundamentos teóricos y enfoques de la didáctica, recogiendo las bases científicas, pedagógicas y didácticas que sostienen la acción educativa, así como los conceptos, principios y modelos que guían la práctica. En segundo lugar, tratamos de la globalización y la educación: analizamos el proceso de la globalización en el sistema educativo, así como los paradigmas contemporáneos y las principales teorías de la enseñanza y el aprendizaje, para ofrecer un marco que permita conocer adecuadamente la educación actual. En tercer lugar, abordamos los fundamentos epistémicos de las ciencias sociales, presentando la evolución y el desarrollo de las ciencias sociales en cuanto a su historia y conceptos, así como su relación con la psicología, los procesos de construcción del conocimiento y el trabajo de campo. En cuarto lugar, nos referimos a la programación y ejecución curricular: desarrollamos las políticas de planificación educativa a partir de una revisión de documentos normativos, diseño curricular, organización de unidades y sesiones de aprendizaje. Y finalmente, en quinto lugar, abordamos las estrategias, recursos y medios de evaluación: proponemos metodologías de enseñanza, uso de materiales didácticos, enfoques de evaluación, y orientaciones para el estudiante, acerca del modo de aplicación de estrategias coherentes, asimismo, con la estrategia de desarrollo de competencias.

En síntesis, el material ofrece una base histórica y epistemológica sólida, que justifica la evolución de las ciencias sociales y de su didáctica, propiciando la comprensión interrelacionada de la ética, la política, la economía y la sociedad de la realidad humana, a la vez que insta a los docentes a una práctica profesional crítica, contextualizada e integral.